Sarko au Mexique : qui paie ?
 
Nicolas Sarkozy et Carla Bruni se sont offerts une petite escapade mexicaine. Le volet diplomatique de la visite présidentielle débutait lundi, mais le couple est arrivé vendredi pour quelques jours de vacances. L'un des leaders de l'opposition, Mario Alberto di Costanzo Armenta, se demande qui a payé le séjour des Français ? "J'ai adressé une demande à l'Institut fédéral d'accès à l'information (Ifai, une agence gouvernementale) pour savoir qui a payé les dépenses de la visite", a-t-il déclaré auprès de l'AFP.
 
Carla et Nicolas étaient les hôtes, durant ces trois jours, de Roberto Hernandez, président de la quatrième banque du pays et proche du président Felipe Calderon. Ils séjournaient dans la résidence privée de la cinquième fortune du Mexique, au sein d'un complexe hôtelier. Qui a payé les vacances des Sarkozy ? A l'Elysée, on affirme que le couple était les invités du président. Côté Mexique, on ne dit pas grand chose. La presse française se questionne également sur le bienfaiteur des locataires de l'Elysée. Si Roberto Hernandez a payé et non Felipe Calderon, on se demande forcément qui est ce monsieur. Sa réputation est douteuse, à tel point que le site d'Europe 1 titre sur son site : Les Sarkozy, invités par un ex-narcotrafiquants ?

Education: "Le fossé s'accroît"
 
Les évaluations nationales en français et en mathématiques ont mis en évidence en CM2 entre 35% à 45% de très bons élèves et 7% à 15% en très grande difficulté. L'analyse de Christian Baudelot, sociologue.
 
Les évaluations des élèves de CM2 ont été rendues publiques. Résultat: les élèves français sont plutôt d'un niveau satisfaisant, mais de grands écarts existent entre les bons et les mauvais. Analyse et explications avec Christian Baudelot, sociologue, et auteur, avec Roger Establet, de L'élitisme républicain (La République des idées).
 
7% des élèves de CM2 eux sont en très grande difficulté en français et 15% en mathématiques. Cela vous étonne?  
 
Non, toutes les enquêtes, dont Pisa, disent la même chose. Ce qui est plus grave, c'est que le fossé s'accroît: en 2003, 17% des élèves étaient en grande difficulté en mathématiques. Ils étaient 21,3% en 2004 ... Depuis 1995, le niveau des élèves baisse, la part des effectifs en grande difficulté augmente, principalement chez les garçons. Notre système ne réussit pas à apprendre à tous les fondamentaux.
 
Vous mettez en lumière dans votre livre l'adéquation qui existe entre  l'échec scolaire et les origines sociales...
 
Notre pays est celui où l'origine sociale et le capital culturel est la plus gratifiante ou pénalisante. Dans tous les pays, les enfants d'intellectuels sont meilleurs élèves que ceux de paysans ou d'ouvriers. Mais en France, les écarts varient dans des proportions considérables alors qu'ailleurs, certains arrivent à la rendre très faible, voire à la neutraliser. Nous sommes l'un des pays les plus inégalitaire et injuste socialement. Ici, pour apprendre il faut disposer d'une formation familiale adaptée.
 
Comment cela s'explique-t-il?
 
C'est historique. Le système scolaire français a été construit pour dégager une élite, par tous les moyens. La sélection s'opère à tous les étages: nous avons  un système qui marche à l'élimination, avec des redoublements, des orientations vers le professionnel court, des filières plus ou moins prestigieuses.
 
Alors même que l'on ne cesse de parler de la méritocratie républicaine à la française...
 
Ca, c'est comme l'égalité des chances: de la peinture pour enrober la réalité. Cette sélection n'est pas assumée. Or, tous les systèmes ne fonctionnent pas ainsi. Dans certains pays, il n'y a pas de redoublement, dès que des enfants éprouvent des difficultés, on les soutient... Au Japon, les élèves aident leurs camarades en difficulté, et le prof cherche à ce que tout le monde progresse en même temps. Ce qui pose d'autres difficultés: ceux qui essaient d'en faire plus que les autres et d'avoir des résultats meilleurs, la fameuse "tête de classe" se fait taper sur les doigts! On valorise l'effort, le travail, pas les qualités innées.
 
Que pensez-vous des heures de soutien mises en place par Xavier Darcos?
 
Il met l'accent sur un point important, mais les moyens ne sont pas à la hauteur. Pour lutter contre l'échec scolaire, il faut des remèdes de cheval. Décider que c'est une cause nationale, comme le don d'organes... Tout le monde doit s'y mettre. Mais, l'individuel prime sur le collectif. Dans les années 70, la question de l'école était au coeur des débats publics. Aujourd'hui, l'éducation touche surtout la sphère privée. Les gens se moquent du système scolaire dans son ensemble, ils veulent juste que  leur propre enfants soient dans les bons starkings blocks. Qu'il y ait beaucoup d'enfants largués indiffèrent les gens, pourvu que leur fils ou leur fille ne soit pas dans le lot... On peut en vouloir au ministre de ne pas avoir fait ceci ou cela, mais cette indifférence de la collectivité est beaucoup plus grave. L'enjeu est pourtant énorme: il en va de la cohésion nationale. A partir du moment où on laisse 20% des jeunes sur le bord de la route, avec le ressentiment que cela induit, cela créé une fraction de la population qui sera désespérée, que l'on ne pourra pas intégrer et qui souffrira beaucoup.
 
Sources Express.fr